Anne Boring
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Gagner sa vie / Make a living

Les choix d'études supérieures : entre passion et rémunération

21/10/2025

 
Pourquoi les femmes choisissent-elles moins souvent les filières scientifiques (telles que les maths, la physique, l’ingénierie, le numérique et l’informatique) après le bac ? 

C’est la question que j’explore dans une enquête que j'ai menée auprès d'un échantillon représentatif de la population étudiante en France en 2025 et dont les résultats sont publiés par le CEPREMAP dans une note intitulée Entre passion et rémunération : Comprendre les différences femmes-hommes dans les choix d’orientation post-bac. 

Les stéréotypes de genre, la confiance en ses capacités en mathématiques et le manque de modèles féminins sont souvent évoqués lorsqu'il s'agit de comprendre les différences femmes-hommes dans les choix d'études supérieures.

L'enquête révèle trois autres facteurs qui méritent aussi l’attention :
  1. La pression sur les garçons pour « faire des sciences » : une pression parentale plus forte, motivée par l’idée de « bien gagner sa vie », les pousse vers les filières scientifiques et technologiques (parfois au détriment de leurs véritables envies).
  2. Les goûts plus diversifiés des filles : elles combinent plus souvent que les garçons appétence pour les sciences et intérêt pour les lettres, les langues, les sciences humaines — d’où un choix plus équilibré entre disciplines et parfois un sentiment de renoncement lorsqu'il s'agit de faire des études supérieures en sciences.
  3. Le rapport à la passion : les filles se sentent plus libres d’écouter ce qui les inspire, quand les garçons privilégient plus souvent les choix jugés « sûrs » ou « rentables » sur le marché du travail.
Pour un résumé des résultats : The Conversation France.

Biases in student evaluations of teaching

23/4/2025

 
Student evaluations of teaching (SETs) serve both summative purposes (evaluating teaching performance) and formative purposes (providing feedback for improvement). However, research indicates that SETs are influenced by various biases, including those related to gender and course characteristics, which compromise their effectiveness as objective measures of teaching effectiveness. These concerns have led some institutions and academic associations to reconsider the weight of SETs in critical decisions like tenure and promotion.​

Blog posts that I have written on biases in SETs:

The Conversation
  • Les évaluations des enseignements par les étudiants et les stéréotypes de genre

OFCE
  • Can students evaluate teaching quality objectively? 
  • Les étudiants peuvent-ils objectivement évaluer la qualité d'un enseignement ?

LSE Impact Blog
  • Student evaluations of teaching are not only unreliable, they are significantly biased against female instructors
  • Surveying student evaluations of teaching: Vital tool or flawed methodology

    Intro

    Ce blog est un espace de réflexion sur le travail. J’y partage des idées, des lectures, et les fruits de mes recherches. J'écris en anglais ou en français, selon le sujet.

    This blog is a space for reflection on the world of work. Here, I share ideas, readings, and the outcomes of my research. Articles in French or English, depending on the topic.

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